Cours d´espagnol niveau A2

Nos cours d’espagnol sont structurés en six niveaux principaux d’apprentissage, en accord avec l’Institut Cervantes et le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues: du niveau débutant A1 au niveau supérieur C2.
Grammaire pour débutants.
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Course Online

I.- Le contenu grammatical pour le niveau A2

Le nom

Nom propres. Nom communs.

Genre et nombre des noms.

Masculin/Féminin.

Formation des pluriels. Le duel.

La phrase nominale.

Concordance en genre et en nombre du déterminant, nom et adjectif.

L’ordre dans la phrase nominale :

L’adjectif.

Adjectifs qualificatifs.

Apocope: bueno/buen, malo/mal, grande/gran, primero/primer.

Degré de l’adjectif.

Le groupe adjectival :

Modificateurs de l’adjectif: les adverbes et adjectifs exclamatifs : ¡qué + adjectif!

L’article.

Article défini ou indéfini.

“El” ou “un” devant un –a tonique : el aula/ las aulas. un aula/unas aulas.

L’absence d’article.

Le pronom.

L’absence de sujet en espagnol.

Tù/Usted.

« Se » le pronom/ « se » le pronom réfléchi / « se » le pronom impersonnel

L’utilisation de la seconde personne comme impersonnelle.

Révision sur le pronom COD.

Révision sur le pronom COI.

Placement des pronoms COD et COI.

Pronoms réfléchis : que, el que, la que.

Révision des pronoms interrogatifs.

Révision des pronoms exclamatifs.

Les possessifs.

Révision des pronoms possessifs : mi/ mío/ el mío

Combinaison avec d’autres éléments.

Les démonstratifs.

Révision des démonstratifs : este/ese/ aquel.

Les quantitatifs.

Révisions des chiffres cardinaux.

Les numéros ordinaux jusqu’à la dizaine.

Les indéfinis : algo/algún/alguien, nada/ningún/nadie.

Quantificateurs: tanto/tan, mucho/muy.

Quantificateur universel: tout.

Les prépositions.

Révision des prépositions simples.

Révision des prépositions composées.

L’adverbe et les locutions adverbiales.

Adverbe de lieu.

Adverbe de temps.

Aide pour ordonner un récit : primero, después, finalmente.

Adverbe de quantité.

Ya no/Todavía no/ Aún no.

Les interjections:

Valeurs de l’interjection  comme ¡ah!, ¡oh!, ¡eh!

L’interjection : ¡Ojalá!

Le verbe.

Présent de l’indicatif avec une attention spéciale sur les formes irrégulières.

Révisions des verbes pronominaux.

Utilisation du présent.

Le présent d’habitude.

Le présent du passé : le présent historique.

Le présent du futur.

Révision des formes du passé simple.

Marqueurs temporels.

Passé simple : réguliers et irréguliers.

Utilisation. Marqueurs temporels.

L’imparfait de l’indicatif.

Utilisation. Marqueurs temporels.

Utilisation des temps passés.

Contrastes entre passé composé, imparfait et passé simple.

L’impératif régulier et irrégulier.

L’impératif avec des verbes pronominaux.

L’impératif avec les pronoms COD et COI.

L’impératif négatif.

L’impératif dans des phrases indépendantes : venga, oiga, ten, tenga…

Utilisation de l’impératif.

Introduction au conditionnel simple : deberías + inf., sería conveniente + inf.

Les différences d’utilisation entre ser/estar.

Les périphrases verbales.

Les périphrases verbales d’aspect.

Révision de estar+gérondif. Estar (au passé) + gérondif.

Seguir+gérondif, dejar de + gérondif, volver a + infinitif, estar a punto de + infinitif.

Poner, ponerse + adjectif / nom, ponerse a + infinitif.

Les formes non personnelles.

Infinitif dans la fonction de sujet : Lo mejor es + infinitif.

Infinitif dans la fonction de COD : Prohibido + infinitif.

Infinitif avec une valeur impérative.

Gérondif en construction périphrastique.

Participe passé avec une valeur attributive.

Participe passé dans les temps composés.

Phrases simples.

Variation de l’ordre : sujet – verbe.

Approfondissement dans l’utilisation des verbes : gustar et les verbes défectifs comme : doler.

Phrase de désir avec ¡Ojalá!

Formes impersonnelles avec « se ».

Phrases coordonnées.

Copulatifs et disjonctifs: accent mis sur la substitution de : y par e et de o par u.

Phrases subordonnées :

1. La proposition subordonnée relative:
1.1. La proposition subordonnée relative avec un infinitif
Querer + inf / Querer + nom.

1.2. La proposition subordonnée relative (avec deux verbes conjugués)
Fonction du COD : Quiero que + subjonctif

2. La proposition subordonnée relative adjective:
Introduite par des pronoms relatifs : el que, la que…

3. La proposition subordonnée relative adjective:
– Seulement à l’indicatif –

Temporel : lien : antes de, despuès de, cuando.

Causalité : lien : porque, por, como.

Finalité : lien : para.

Conditions (au présent de l’indicatif) lien : si.

Conséquences : lien : por lo tanto, por eso.

Comparaison: tan…como, menos…que, mejor…que, mayor…que.

II.- Le contenu fonctionnel pour le niveau A2

1. Donner et demander une information.
Donner et demander une information personnelle.

Donner et demander une information sur l’heure.

Donner et demander une information sur la nourriture.

Donner et demander des informations sur des produits et objets.

Donner et demander des informations sur le prix.

Donner et demander des informations sur des raisons et des causes.

Donner et demander des informations sur la finalité.

Décrire et raconter.

Situer des objets dans l’espace.

Identifier des personnes.

Parler d’autres personnes.

Décrire des relations et des similitudes.

Décrire le développement d’une action.

Raconter des évènements présents.

Raconter une routine quotidienne.

Raconter des faits historiques.

Raconter des actions en développement dans le passé.

Décrire et comparer des objets.

Décrire et comparer physiquement des personnes.

Décrire et comparer des personnalités.

Décrire des situations du passé.

Situer des actions dans le temps.

Raconter et mettre en relation des faits du passé.

Raconter notre parcours scolaire et professionnel.

Comparer des faits du passé avec ceux du présent.

2. Exprimer des opinions, des attitudes et des connaissances.
Argumenter.

Justifier son opinion.

Exprimer son opinion, son accord et son désaccord.

Valoriser une idée.

Valoriser un fait.

Valoriser une relation.

Exprimer la cause, la conséquence et la finalité.

Exprimer la difficulté.

Exprimer et défendre nos aptitudes.

Généraliser.

3. Exprimer ces goûts, désirs et sentiments.
Parler de ces goûts et préférences.

Parler de ces sentiments.

Exprimer son intérêt.

Exprimer la surprise, la contrariété et ces goûts.

Exprimer des sensations physiques.

Exprimer des douleurs, ces ennuis.

Parler de ces intentions et projets.

4. Influer sur son interlocuteur.
Inviter.

Capter l’attention de quelqu’un.

Faire des recommandations.

Donner des instructions.

Donner des conseils.

Exprimer l’interdiction.

5. Se sociabiliser.
Saluer, se présenter et dire au revoir.

Présenter quelqu’un (de façon formelle et informelle)

S’excuser.

Féliciter.

6. Structurer son discours.
Etablir une communication et réagir.

Poser une question à une personne et répondre.

Demander de débuter une histoire.

Introduire le thème d’un récit.

Organiser des informations.

Interrompre.

III.- Le contenu phonétique et orthographique pour les niveaux A2

Phonétique

Les sons les plus difficiles : /r/, /x/, / ?/

Intonation selon les différentes fonctions communicatives.

Intonation et ironie.

Accent d’intensité.

Reconnaissance de la prononciation caractéristique des locuteurs de la même langue.

Orthographe.

Utilisation de l’accent en espagnol.

Restriction des doubles consonnes en espagnol : ll, rr, cc.

Consonnes susceptibles d’être des mots en espagnol : r, s, l, n, d, z.

Correspondances entre graphies et sons : b,v,w.

Correspondances entre graphies et sons : z, c, k, q.

Correspondances entre graphies et sons : le h.

Correspondances entre graphies et sons : y, ll.

Correspondances entre graphies et sons : r, rr.

Utilisation des majuscules.

Utilisation des signes de ponctuation : le point, la virgule, les points de suspension, la barre et les guillemets.

Sigles et abréviations.

* Frais d’inscription: 55 Eur.

CELA INCLUT: inscription, livre de cours pour le niveau, matériel supplémentaire, activités extrascolaires, aide personnalisée, accès internet dans l’école et certificat d’assistance aux cours.

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