Cours d´espagnol niveau B1
Nos cours d’espagnol sont structurés en six niveaux principaux d’apprentissage, en accord avec l’Institut Cervantes et le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues: du niveau débutant A1 au niveau supérieur C2.
Grammaire pour débutants.
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I.- Le contenu grammatical pour le niveau B1
Le nom.
Le genre et le nombre. Les mots épicènes.
Les noms variables. Les noms invariables.
Singulare tantum. Plural tantum.
Le genre et le nombre dans le prénom et les noms de famille.
La phrase nominale.
Complément : les appositions explicatives et les phrases prépositionnelles.
Concordance de la phrase nominale avec le verbe.
L’adjectif :
Les modificateurs de l’adjectif : excesivamente, demasiado…
Révisions des comparatifs et superlatifs.
La justification des adjectifs en déterminant « el ».
Le groupe adjectival :
Complément adverbiales.
Les modificateurs.
L’article :
Les articles définis et indéfinis.
La restriction due à la présence des déterminants modificateurs.
Le pronom :
L’absence / présence des pronoms sujets.
Les pronoms COD. Double présence.
La disposition et l’ordre avec les formes de l’infinitif et le gérondif.
Révision des pronoms COI avec des verbes de langues.
Tú / Usted.
Les pronoms relatifs : que / quien.
¡Qué + adjectif !
¡Qué + nom + tan/más + adjectif!
Les possessifs:
L’opposition des formes atones / toniques.
La combinaison avec d’autres éléments.
Les démonstatifs :
La possibilité de combinaison avec d’autres éléments.
Les quantitatifs :
Todo el mundo / la mayoría de / algunos…
Les prépositions:
Révision de propositions.
A + complément d’objet direct de personne.
Por / Para.
Les adverbes et les locutions adverbiales :
Les marqueurs temporels du passé et du futur.
Les connecteurs d’un récit : de repente, de pronto, (y) entonces…
Ya no / Todavía no.
Probablemente / Seguramente / Posiblemente + futur.
Quizás, tal vez, a lo mejor.
Les interjections:
Les interjections : ¡vaya! : L’interjection ¡ojalá!
Le verbe :
Révisions du présent de l’indicatif, avec une attention spéciale sur les irrégularités.
Révisions du passé composé, avec une attention spéciale sur les irrégularités.
Révisions du passé simple, avec une attention spéciale sur les irrégularités.
Révisions de l’imparfait, avec une attention spéciale sur les irrégularités.
Le plus que parfait.
Contraste entre les temps du passé.
Le présent du subjonctif régulier et irrégulier.
L’imparfait du subjonctif.
Le conditionnel.
Révision de l’impératif affirmatif et négatif.
Révision de ser et estar.
Ser et estar avec des changements de sens.
Révision du futur simple.
Futur proche.
Les périphrases verbales :
Révisions des périphrases verbales.
Les périphrases modales au conditionnel : deberíamos / habría que + infinitif.
Formes non personnelles :
Infinitif : utilisation. Fonction sujet et COD.
Gérondif : valeur verbale et adverbiale.
Participe passé : valeur prédicatif.
Les phrases simples :
Le doute à l’indicatif introduit par : a lo mejor, quizás, probablemente…
Phrases désidératives avec ¡ojalá!
Phrases coordonnées :
Le lien : sin embargo.
Conséquences avec : entonces, o sea que, asi (es) que.
Les phrases subordonnées :
- La proposition subordonnée relative :
1.1 – La proposition subordonnée relative avec un infinitif :
– Fonction du sujet :
Me cuesta / me resulta dificil + infinitif.
Me da miedo + infinitif.
(No) es lógico, (no) es difícil, (no) es normal… + infinitif.
– Fonction COD:
Querer / Esperar + infinitif.
Te prohíbo + infinitif.
1.2- La proposition subordonnée relative : (avec deux verbes conjugués)
– Fonction sujet :
Me gusta + que + subjonctif, Me gustaria que + imparfait du subjonctif.
Me cuesta / resulta difícil + que + subjonctif.
Me da miedo + que + subjonctif.
Me da vergüenza + que + subjonctif.
Me encanta(n) / Me fascina(n) + que + presente du subjonctif.
(No) es lógico, (no) es difícil, (no) es normal…+ que + subjonctif.
(No) está claro, (no) es obvio, (no) es cierto…+ que + indicatif / subjonctif.
Es probable que, tal vez, puede que + indicatif/subjonctif.
Choix du mode indicatif ou subjonctif.
– Fonction COD :
Avec verbes transitifs : Querer + que + subjonctif.
Avec des verbes de pensées : Creo/Pienso que + indicatif, No creo / No pienso + que + subjonctif.
Avec des verbes d’influences: Pedir / Exigir / Recomendar / Prohibir + que + indicatif.
Avec des verbes de langues : Decir + que + subjonctif / Indicatif, Preguntar + si + indicatif.
Structures pour le discours mentionné.
Choix du mode indicatif ou subjonctif.
- Les phrases relatives
Phrases relatives avec prépositions.
Opposition que / quien.
Utilisation de l’indicatif et le subjonctif dans les phrases relatives.
- La proposition subordonnée relative adverbiale :
3.1- Phrases temporelles.
Introduites par cuando + indicatif / subjonctif
Introduites par antes / después de + infinitif.
Introduites par hasta + infinitif.
Introduites par mientras + indicatif.
3.2- Les proposition de lieu :
Introduites par donde. Au modo indicatif et avec antécédent.
3.3- Les proposition de manière :
Introduites par como. Au mode indicatif.
3.4- Les propositions causales :
Introduites par como et por. Au mode indicatif.
3.5- Les propositions de conséquences :
Introduites par o sea que, asi (es) que.
3.6- Les propositions concessives :
Phrases concessives. Aunque + indicatif/subjonctif.
3.7- Les propositions comparatives :
Introduites par igual de … que, mas / menos … que.
Différence entre más que / más de.
3.8- Les propositions de finalité :
Introduites par para. Au mode indicatif.
Différences entre para/para que/ para qué.
3.9- Les propositions de conditions :
Si + présent + présent.
Si + présent + futur.
Si + présent + impératif.
Si + imparfait du subjonctif + conditionnel.
II.- Le contenu fonctionnel pour le niveau B1
- Donner et demander une information.
Donner et demander des informations personnelles.
Donner et demander des informations sur les produits et les objets.
Donner et demander des informations sur les raisons et les causes.
Donner et demander des informations sur des objectifs.
Transmettre des messages.
Transmettre des ordres, pétitions et des conseils.
Prendre et laisser des messages téléphoniques.
Se référer à ce qu’on dit d’autres personnes, au passé.
Raconter et décrire.
Identifier des objets et des personnes.
Décrire des caractéristiques et le fonctionnement de quelque chose.
Parler d’habitudes dans le présent.
Parler d’habitudes dans le passé.
Parler d’actions et de situations futures.
Parler du début et la durée d’une action.
Localiser une action dans le temps.
Raconter des évènements du passé.
Situer des actions dans le passé et dans le présent.
Séquencer des actions.
Raconter des anecdotes.
Raconter dans le présent.
Raconter des expériences passées.
Parler d’expériences passées et les valoriser.
Raconter notre vie scolaire et professionnelle.
Résumer un argument.
Rédiger une annonce.
Parler des relations entre personnes.
- Exprimer ces opinions, attitudes et connaissances.
Argumenter et débattre.
Défendre une position.
Justifier des opinions.
Exprimer des degrés de sécurité.
Donner des excuses et les justifier.
Montrer son accord et son désaccord.
Contre argumenter.
Donner son avis sur un objet.
Donner son avis sur des actions et des conduites.
Exprimer sa connaissance et son ignorance.
Exprimer l’impersonnalité.
Exprimer une nécessité.
Exprimer des conditions.
Formuler des hypothèses.
Faire des hypothèses et des suppositions.
Evoquer des situations imaginaires.
Exprimer la conséquence.
Se référer à une annonce et la commenter.
- Exprimer ces goûts, désirs et sentiments.
Exprimer ces désirs.
Poser des questions sur ses désirs.
S’exprimer son désir de faire quelque chose.
Réagir sur le désir d’une autre personne.
Exprimer et défendre nos aptitudes.
Parler de ces aptitudes.
Parler de ces difficultés.
Parler de ces émotions.
Valoriser des situations et des faits.
Exprimer ces intentions et ces sentiments.
Exprimer son intérêt.
Exprimer son ennui.
Exprimer sa colère et son indignation.
Exprimer sa peur, son anxiété et ses préoccupations.
Exprimer ses hontes.
Exprimer sa nervosité.
Exprimer ses espoirs.
Exprimer la surprise et son étonnement.
Exprimer son admiration.
- Influer sur l’interlocuteur
Exprimer l’interdiction.
Exprimer l’obligation.
Solliciter et donner la permission.
Proposer des solutions.
Recommander et conseiller.
Donner des instructions.
Donner des conseils.
Prévenir.
Exprimer des réclamations.
Demander un service.
Demander des objets.
Reprocher.
Calmer.
Faire un usage littéraire de la langue.
- Se sociabiliser
Saluer, se présenter et dire au revoir.
Présenter quelqu’un (de façon formel ou informel).
Demander à être présenté.
Répondre au téléphone.
Remercier.
- Structurer le discours.
Établir la communication.
Solliciter le début d’une histoire et réagir.
Introduire un thème.
Contrôler l’intention de l’interlocuteur.
Reformuler les propos.
Interrompre.
Donner la parole.
Conclure un récit.
III.- Le contenu phonétique et orthographique pour le niveau B1.
Phonétique :
L’accent phonétique.
L’union de voyelles.
L’intonation des phrases désidératives.
L’intonation selon les différentes fonctions communicatives. Valeurs significatives.
Révisions des phonèmes de la langue espagnole et sa transcription graphique.
Sens des silences et des pauses.
Reconnaissance des accents non natifs (sans les identifier).
Orthographe :
Révision de la correspondance entre les phonèmes et les lettres.
Les accents.
Les signes de ponctuation.
Les syllabes et leur séparation correcte a l’écrit.
L’approfondissement de l’utilisation des majuscules.
L’utilisation des signes de ponctuation : parenthèses, guillemets, traits d’union, tiret.
Les sigles et abréviations.
* Frais d’inscription: 55 Eur.
CELA INCLUT: inscription, livre de cours pour le niveau, matériel supplémentaire, activités extrascolaires, aide personnalisée, accès internet dans l’école et certificat d’assistance aux cours.
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